5. 他们的儿子希望能参加校内某学会的课外活动，但基于他的脚部残疾，学会觉得他可能不能应付该项活动。学会可否拒绝让他参与该项活动？

5. 他们的儿子希望能参加校内某学会的课外活动，但基于他的脚部残疾，学会觉得他可能不能应付该项活动。学会可否拒绝让他参与该项活动？

学校不应对残疾学生的能力作任何假设，亦不应武断地界定这些学生是不能应付某项活动。反之，学校的教职员应直接与残疾学生或 / 及其家长一起讨论他们的特殊需要及所需的迁就。

如有需要，学校亦可谘询教育署、特殊学校或复康团体等相关组织，为残疾学生提供合理的迁就，及确保课外活动能有适当的弹性以配合学生的不同需要。采取适当的措施或行动以确保残疾学生获得平等机会（例如提供辅助设施或服务去配合他们的需要），这种安排通常称为合理的迁就 。

除非作出合理的迁就会对学校造成不合情理的困难（例如财政困难），否则，如学校没有提供提供合理的迁就，便可能会违反《残疾歧视条例》。

为消除对残疾学生的歧视，教育机构应制定独立的政策，或在其现有政策中，加入可令到残疾学生获得平等机会之具体部分。关于这类政策之详情，请参阅由平等机会委员会发出的残疾歧视条例教育实务守则第11条。